Venho planejando e refletindo sobre o que dizer aos novos alunos de Ciências Biológicas em sua primeira palestra, parte de nosso módulo do primeiro ano em Biologia Celular e do Desenvolvimento. Como minhas palavras (e notas para mim e para os alunos, disfarçadas de slides do PowerPoint) podem ajudar os alunos a passar pela primeira semana na universidade e, em seguida, obter a nota máxima da primeira classe em dois anos e três quartos, antes de seguir carreiras estelares na direção escolhida? A cada hora, acho que há uma prioridade diferente!
É interessante ver as palestras equivalentes de outras universidades que são postadas no YouTube e que cobrem essencialmente material semelhante à minha primeira palestra (incluindo as informações administrativas necessárias) - por exemplo http://www.youtube.com/watch?v=DRiokVd-ID8&feature=relmfu de Berkeley. A engenharia genética de Bog Goldberg em medicina, agricultura e direito na UCLA é outra abordagem única para palestras, onde sua personalidade (incluindo a onipresente lata de Coca-Cola) aparece tão bem no vídeo em http://www.youtube.com/watch?v=eg19FquatGo com um curso mais geral. Eu particularmente gostei de partes da Introdução à Biologia do Professor Bob Weinberg no MIT em http://www.youtube.com/watch?v=_m4Gvu90Ydw . Na verdade, usei uma citação direta em minha palestra “Talvez o maior objetivo deste curso … não seja que você aprenda os nomes de todas as organelas e células, mas que aprenda a pensar de maneira científica e racional. … ser capaz de pensar logicamente sobre problemas científicos” uma vez que encapsula, sucintamente, o que eu queria dizer. Harvard tem algumas artes visuais impressionantes em sua série com algo chamado XVIVO http://www.youtube.com/user/XVIVOAnimation#p/u/5/wJyUtbn0O5Y [EDITADO para incluir o link para a possível fonte principal do vídeo em 10 de outubro] mas sem nenhuma informação sobre o que é mostrado: talvez um bom exame prático seria pedir à turma que anotasse essas animações com legendas ou narração.
Pensei muito em um artigo de Anka Mulder, presidente do OpenCourseWare Consortium, observando as mudanças limitadas desde que as primeiras universidades foram fundadas há quase 1000 anos (http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ERM1154.pdf). Ela está certa, penso eu, ao observar que o papel das universidades mudou pouco ao longo deste milênio: elas sempre (1) forneceram conteúdo de conhecimento, (2) ofereceram uma comunidade de aprendizado que pode ajudar os alunos a entender o significado desse conteúdo e (3) alunos certificados que comprovem o domínio desse conhecimento. O Cambridge UK College, onde fiz meu doutorado e me tornei um membro como meu primeiro emprego, Peterhouse, foi fundado em 1284 com o objetivo de ser um local de “Educação, Aprendizagem, Religião e Pesquisa”, uma 'declaração de missão' notavelmente atemporal; Muitas vezes me pergunto quantas reuniões foram necessárias para que os bolsistas fundadores chegassem a isso, quais palavras foram consideradas e omitidas e se eles se sentiram capazes de distinguir entre aprendizado e educação.
Em minha palestra, enfatizei quanto material maravilhoso de aprendizado (ensino do ponto de vista do palestrante!) está disponível em livros didáticos (e seus fabulosos sites associados, consulte, por exemplo, www.brookerbiology.com e www.campbellbiology.com para os sites de dois dos mais usados 1st livros didáticos do ano), em artigos de revisão, vídeos no YouTube, na Wikipedia e em milhares de sites mais e menos estruturados, e não menos do OpenCourseWare Consortium ( http://www.ocwconsortium.org/ ). Em comparação com uma década atrás, as informações não são difíceis de encontrar e muitas delas são apresentadas de maneira muito clara e bem organizada. Minha opinião é que realmente não há sentido em minhas palestras simplesmente encontrar um bom texto e segui-lo – e isso vale para muitos professores, particularmente quando as habilidades especiais desses palestrantes não são apresentar informações de outras pessoas, mas pesquisar nas fronteiras de conhecimento, onde possuem uma enorme expertise para passar em mostrar abordagens. Acho que podemos ajudar os alunos com maneiras de encontrar e filtrar fontes boas e coerentes e ensinar os processos necessários para essa filtragem; outro desafio que pode ser enfrentado no ensino é como usar toda essa informação. As mídias sociais, a meu ver, certamente podem ajudar no acesso, filtragem e processamento de informações. Uma enquete mostrou que cerca de 80% dos meus alunos tinham contas no Facebook e 20% estavam no Google+. Com certeza usarei bastante as mídias sociais no curso – qualquer pessoa pode seguir com o termo de pesquisa BS1003 em nossa nova base do Google+. Eu disse aos meus alunos que era importante abraçar a diversidade de abordagens - espero que a mídia social ainda seja usada por uma pequena proporção de seus professores, embora eu concorde com o jornal The Guardian recentemente: "Como o Twitter revolucionará a pesquisa acadêmica e o ensino" www.gu.com/p/3xy6q/tw .
As aulas práticas são outra área que enfatizo como sendo tão importante em nossos cursos – ano passado, postei algumas partes nas minhas primeiras tentativas de edição de vídeo, mas este ano espero atualizá-las e fazer mais (http://www.youtube.com/watch?v=mS6OjCekrNo e http://www.youtube.com/watch?v=mJBv-vPLJn0). As práticas – mesmo no contexto de um curso de ensino em vez de pesquisa – cobrem uma enorme variedade de habilidades de manuseio, observação, análise e apresentação e eu gostaria que fossem uma parte maior de quase todos os cursos. Mas, como amplamente debatido até mesmo em nível nacional, os recursos e custos para as aulas práticas são enormes.
De qualquer forma, os slides da minha primeira palestra estão no slideshare.net (http://www.slideshare.net/PatHeslopHarrison/biology-first-lecture-for-cell-and-developmental-biology), onde dei o título “Biologia: Primeira palestra para Biologia Celular e do Desenvolvimento” e comentei “Introdução do Prof. Pat Heslop-Harrison ao Curso de Graduação em Biologia Celular e do Desenvolvimento do 1º ano, BS1003, Universidade de Leicester. Veja minha postagem no blog sobre o que é necessário no ensino universitário 1000 anos após a primeira universidade em http://www.AoBBlog.com (aquela primeira palestra universitária)”. Tentei incluir texto suficiente para que o conteúdo da minha palestra surgisse mesmo sem as palavras – um número significativo de alunos será adicionado nos próximos dias com viagens, vistos, doenças ou outras dificuldades.
Os pontos finais que incluí em minha palestra de abertura foram, é claro, aproveite seu curso, divirta-se lendo sobre ele, discuta-o amplamente e pense nas consequências de todas as coisas que você está aprendendo sobre biologia. Deixe-me saber se você acha que estou enfatizando as coisas certas para cobrir em palestras e ao longo do curso!
