O espectro de cegueira vegetal espreita a terra e devemos temer com razão sobre o futuro da humanidade, onde os papéis das plantas são subestimados na melhor das hipóteses, ou não reconhecidos e ignorados na pior das hipóteses. Basicamente, as plantas e seus produtos nos alimentam, nos vestem e nos tornam melhores. Se ignorarmos essas verdades fundamentais, corremos o risco de perder ou destruir os próprios organismos que, em última análise, nos permitem como espécie sobreviver neste planeta. Portanto, precisamos aumentar e ampliar a consciência da humanidade sobre as plantas e seu papel na criação da sociedade humana para garantir uma maior 'alfabetização botânica' para todos. É apenas dessa forma que nossa herança verde é valorizada e seu verdadeiro valor reconhecido, e a generosidade verde da natureza é usada de maneira mais sensata e sustentável, e de maneira ambientalmente responsável. Embora o desafio de superar a cegueira vegetal seja grande, precisamos enfrentá-lo. Mas, com tantos públicos distintos que precisam ser atingidos, por onde começar?

A educação é a chave

recentemente tive o prazer e privilégio de apresentar alguns dos meus pensamentos numa abordagem que acredito irá incutir uma maior consciência vegetal entre os alunos do ensino secundário (especificamente no contexto do sistema de ensino em Inglaterra, e com idades compreendidas entre os 11 e os 16 anos). Esta proposta destinava-se principalmente a Professores do Ensino Secundário não especialistas em disciplinas de Ciências. No entanto, havia muito poucos deles na platéia na Universidade de Reading. Grande Desafio de Botânica simpósio em 8^th novembro de 2019, onde essas ideias foram lançadas pela primeira vez.

Portanto, no espírito de tentar atingir um público-alvo maior, que pode estar interessado o suficiente para aceitar essas ideias, espero que um item de blog sobre botânica um pode ajudar a espalhar a palavra mais e mais amplamente. Eu percebo que o principal público de ensino para botânica um é provável que sejam especialistas em ciência/vegetal, mas se eles puderem ser encorajados a direcionar a atenção de seus colegas especialistas em assuntos não científicos para este item, então podemos chegar a algum lugar.

Se a aversão às plantas entre a população é tão difundida quanto se acredita, corremos o risco de piorar isso ao submeter os jovens a sessões de ensino apenas de plantas.* Para aumentar o conhecimento e a compreensão das plantas entre os alunos, proponho 'contrabandear' informações relevantes sobre as plantas para as aulas do Currículo Nacional nas disciplinas além da ciência. A esperança é que o componente vegetal não seja opressor [e, portanto, potencialmente perpetuando a cegueira vegetal...], nem seja visto como um tópico educacional separado. Em vez disso, com essa abordagem, as plantas devem ser reconhecidas como uma parte natural, relevante – e essencial – de seu aprendizado sobre esse outro assunto. Dessa forma, espero que as relações íntimas entre plantas e 'outras coisas' sejam reveladas e incorporadas ao conhecimento básico dos alunos.

O objetivo final dessa abordagem é garantir que nossos jovens sejam 'entendidos sobre plantas' e fazer com que eles apreciem que o conhecimento de nosso relacionamento com as plantas pode nos ajudar a entender o mundo moderno. Talvez, apenas talvez, isso possa fazê-los apreciar os papéis importantes que as plantas desempenharam, estão desempenhando e continuarão a desempenhar em seu futuro. Afinal, uma educação deficiente em plantas é muito ruim! E uma população alfabetizada em plantas é a sociedade civilizada definitiva.

Mas antes algumas ressalvas…

eu sou um botânico

Não reivindico nenhum conhecimento em História, Geografia, Ciência da Computação, Arte e Design ou Design e Tecnologia [é por isso que minhas notas relacionadas a esses assuntos são bastante breves – ingênuas mesmo? – e deve ser visto como indicações de como as plantas podem ser integradas ao currículo; eles não são comentários profundos e especializados – daí a necessidade de envolver os especialistas no assunto!]. Não sou professora do ensino médio. E não tenho conhecimento profundo do Currículo Nacional. No entanto, como botânico e aspirante a 'educador botânico', sei algo sobre a importância das plantas para a vida das pessoas. Tudo o que desejo fazer aqui é compartilhar com vocês algumas maneiras pelas quais informações relevantes sobre as plantas podem ser incorporadas furtivamente em aulas sobre quase qualquer assunto curricular que você possa imaginar – particularmente em sessões onde o Currículo Nacional dá ao professor alguma discrição sobre o que é realmente ensinado.

Embora eu não tenha necessariamente o segredo para curar planta cegueira, acredito que todos podem se beneficiar de um pouco mais de consciência sobre a influência das plantas no mundo: que lugar melhor para começar esse objetivo de educar as plantas do que na escola?

Onde a 'botânica furtiva' pode ser possível dentro do Currículo Nacional na Inglaterra (NC) [Fig. 1]?

Pelo que entendi, o NC especifica assuntos a serem estudados em cada um dos 4 Key Stages (KSs). Graças a um grande novo recurso [Angela Hall's “As plantas na auditoria curricular nacional”], fica bastante claro onde as plantas podem ser empregadas nas sessões de Ciências. No entanto, não sei qual escopo realmente temos para incorporar informações sobre plantas em qualquer um desses outros assuntos da NC. Mas! Tenho esperança de que o conhecimento sobre plantas possa ser incluído, com um pouco de imaginação, criatividade e discrição – tanto por professores de ciências quanto por seus colegas especialistas em disciplinas de NC na escola.

Certo, agora alguns exemplos de botânica furtiva em ação…

O algodão é um VIP

Eu mostro aqui algumas maneiras pelas quais uma planta em particular pode ser usada para adicionar essa consciência vegetal desejável a vários assuntos centrais e básicos nos KSs 1 – 3. Essa 'cobaia botânica' é algodão, o nome comum para várias espécies do gênero Gossípio, parte da família da malva, a malvaceae. **

No início da história da humanidade, descobrimos que as sementes de algodão têm pelos, que podem ser transformados em um tecido durável, leve, tingível e respirável. Esta propriedade tem sido explorada por centenas de anos e gerou enormes fortunas para alguns: o algodão tem sido literalmente um verdadeiro gerador de dinheiro.

Durante sua longa associação com as pessoas, o algodão deixou uma marca indelével no curso da história da humanidade: o algodão é um VIP, uma planta muito importante. Não é o único VIP, mas uma breve pesquisa de suas relações com as pessoas ilustra sua importância e relevância para a humanidade, cuja apreciação nos dá uma melhor compreensão do mundo…

O Sistema de Plantações [História]

Assim como o tabaco e a cana-de-açúcar,*** o algodão é tradicionalmente cultivado usando o plantaação sistema.. O algodão consome muitos recursos e seu sucesso depende de muita mão de obra para semear, cuidar e colher a safra. No passado, grande parte dessa mão-de-obra vinha de escravos, principalmente transportados para as Américas da África.

O algodão e sua conexão com a escravidão, a exploração européia dos africanos e a desumanidade do homem para com o próximo – e a mulher! – é um tópico importante que pode ser estudado de vários ângulos diferentes, em vários tópicos do KS, não apenas em História. Embora tenha muitas outras relevâncias históricas, por exemplo…

A Revolução Industrial [História]

Um dos principais destinos do algodão colhido nos estados do sul dos incipientes EUA era o fábricas de tecidos de Lancashire, na Inglaterra. A combinação de carvão ou água como fontes de energia e energia, empreendedorismo e inovação técnica do final do século 18^th e 19 início^th C inventores e industriais, matéria-prima abundante e uma força de trabalho acessível ajudaram a alimentar o Revolução Industrial no Reino Unido.

A Revolução Industrial é frequentemente citada como uma das etapas mais importantes no desenvolvimento do mundo moderno; indiscutivelmente, em seu cerne estava nosso relacionamento com o algodão.

Cotton e o Manifesto Comunista [História]

Os ambientes para os trabalhadores do moinhos escuros e satânicos da indústria de algodão do Reino Unido foram extremamente pobre. E esses trabalhadores não eram apenas adultos; crianças muito pequenas trabalhavam longas horas, muitas vezes em condições desesperadoras, sem sindicatos, salários baixos, poucos direitos trabalhistas e saúde e segurança quase inexistentes. Tudo isso foi notado por Friedrich Engels, que também teve conhecimento em primeira mão de seu moinhos da própria família em Salford (perto de Manchester). Sua preocupação com a situação dos trabalhadores da fábrica ajudou a formar suas opiniões políticas, que, com contribuições de Karl Marx, tornou-se o manifesto Comunista em 1848.

Assim, a exploração do algodão pelos capitalistas britânicos ajuda a gerar o comunismo, uma ideologia política em desacordo com o capitalismo. Uma consequência da tensão entre esses dois sistemas políticos opostos foi…

A Guerra Fria [História]

… em que o O capitalismo dos EUA foi confrontado com a União Soviética Comunista. Embora, em alguns aspectos, a Guerra Fria tenha terminado logo após o queda do Muro de Berlim em 1989, tensões entre o Oriente e o Ocidente, e o capitalismo contra O comunismo persiste até hoje, não menos no comércio guerra entre os EUA capitalistas e a China comunista.

Guerra Civil Americana [História]

Embora a desumanidade escravo-propriedade e plantações de algodão não foi a única causa da Guerra Civil Americana [1861-1865], foi um importante fator contribuinte. Essa guerra, que colocou os Estados do sul contra os do norte, e cidadão contra cidadão, foi o conflito mais sangrento da América com um Estimativa de 750,000 mortes.

Uma das coisas boas amplamente reconhecidas que resultaram deste conflito foi a abolição oficial da escravatura na maior parte dos Estados Unidos em meados da década de 1860. No entanto, esta guerra civil provavelmente preparou o cenário para décadas de tensão racial nos EUA Através do 19^th XXI.^th Séculos, e no 21^st Century.

Claramente, o algodão tem muita relevância para a História. Mas também pode ser aplicado à Geografia…

Algodão e a catástrofe do Mar de Aral [Geografia]

Este par de imagens mostra dramaticamente o encolhimento do Mar de Aral [em 1989 (esquerda) e em 2014 (direita)]. Situado entre o Cazaquistão e o Uzbequistão, na Ásia Central, ele já foi o 4º maior mar do mundo.^th maior lago da Terra; agora é pouco mais que uma poça salgada. A principal razão para sua drástica redução de tamanho é a represamento dos dois principais rios que alimentam o lago de água doce, sob as instruções de Joseph Stalin (como líder da União Soviética). O foi feito para irrigar terras desérticas ao redor do Mar de Aral para que a URSS pudesse cultivar, especialmente algodão.

O encolhimento do lago teve efeitos indiretos na ecologia relacionada da área, e é – ou deveria ser! – um 'aviso' ambiental para todos nós. Também houve efeitos diretos na saúde humana como resultado de intensa e extensa uso de produtos químicos, como pesticidas, para manter a cultura do algodão protegida do ataque de insetos…

Culturas GM e algodão Bt [Ciência]

Uma maneira de reduzir o uso de pesticidas é com plantas geneticamente modificadas (GM). A maior parte do algodão cultivado nos EUA hoje é transgênico, particularmente o chamado algodão Bt. algodão Bt contém um gene da bactéria Bacillus thuringiensis para uma proteína com propriedades inseticidas. Assim, o algodão Bt produz sua própria defesa contra insetos, reduzindo a necessidade de aplicação externa de inseticidas. Isso significa risco reduzido de prejuízo aos trabalhadores aplicação do produto químico e ao meio ambiente - porque alguns dos compostos adicionados podem permanecer no solo onde poderia causar 'danos'.

Este tópico certamente é ciência vegetal, mas GM também é um assunto que divide opiniões e, portanto, de interesse público, pode ser contrabandeado para aulas sobre vários outros assuntos, talvez como um debate a favor/contra?

Não é só Ciência, História e Geografia, o algodão também teve um papel importante nas Artes…

Algodão e cinema [Arte e Design]

Desde os primórdios da indústria cinematográfica até o advento da mídia digital no final dos anos 20^th século, os filmes foram gravados em celulóide. O celulóide é feito de algodão e seu baixo custo, flexibilidade e transparência o tornaram eminentemente adequado como meio de gravação de imagens, como filmes. E que meio influente tem sido; para o bem e para o mal – educação, entretenimento e propaganda de grandes audiências em todo o mundo.

Infelizmente, o material era instável e altamente inflamável(!): Muitos filmes antigos ainda estão disponíveis apenas como envelhecimento, em vez rolos de filme de celulóide perigosos.

O celulóide também merece menção como um dos primeiros plásticos sintéticos – que, assim, ajudou a gerar a Era do Plástico que todos estamos experimentando e lutando.

E mantendo-se atualizado com a alta tecnologia da Era Espacial…

Roupas de algodão computacional [Computação/Design & Tecnologia]

Nesta tecnologia, os transistores são feitos de fios de algodão revestido com nanopartículas de ouro e outros produtos químicos. Isso cria um algodão mais rígido do que em uma camisa padrão, mas é mais elástico e capaz de conduzir uma corrente, transformando o tecido em uma matriz de computação.

Os usos potenciais deste têxtil eletrônico incluem: Uniformes de bombeiros detectando produtos químicos perigosos; vestimentas biomédicas monitorando batimentos cardíacos e transpiração; tapetes medindo alérgenos ou umidade, etc.

Finalmente, …

Não se esqueça das aulas de Ciências!

Especialistas em assuntos científicos: não ignore o óbvio! Considere usar o algodão como planta de exemplo nas sessões de biologia vegetal. Afinal, ela possui: anatomia (caule, raiz, folha, flor com células); fisiologia (não apenas fotossíntese, estômatos e transporte de água); requisitos de crescimento (incluindo carboidratos, água e minerais); ecologia; e relevância agrícola.

Plus!, você pode usar isso como desculpa para mencionar as conexões do algodão com: Escravidão; a Guerra Civil Americana; a guerra Fria; má gestão ambiental; computação, etc

Botânicos guerrilheiros lutam contra a cegueira das plantas

Existem muitas outras maneiras pelas quais o algodão pode ser incorporado furtivamente em outras lições e tópicos.**** No entanto, espero que este ensaio tenha lhe dado algumas ideias de como uma agenda de plantas pode ser 'contrabandeada' para disciplinas não científicas no Currículo Nacional. Portanto, converse com seus colegas especialistas no assunto e peça-lhes que ajudem a divulgar!

estamos lutando planta cegueira, mas para fazer isso de forma eficaz, precisamos ser um pouco astutos. Então, em vez de enfrentar o inimigo em um ataque frontal direto, por que não empregar uma abordagem de 'escaramuça', usada com sucesso por muitos grupos ameaçados ao longo da história? Vamos, portanto, nos envolver em um pouco de dissimulação botânica, contrabandeando nossa mensagem vegetal para o maior número possível de classes diferentes, e tenhamos orgulho de fazer parte de um novo bando de 'botânicos guerrilheiros'!

Talvez precisemos de um 'Czar' da Educação de Plantas?

Mas, em vez de confiar em indivíduos apaixonados por plantas testando isso em um ad-hoc, base de acertos e erros em escolas individuais, talvez precisemos de uma abordagem mais direcionada do alto. Precisamos, por exemplo, de um indivíduo – ou equipe – dedicado que possa aconselhar os responsáveis ​​por definir o currículo educacional para garantir que uma mensagem relevante para as plantas seja incorporada a todas as disciplinas ensinadas nas escolas? Dessa forma, a alfabetização vegetal estaria inserida no sistema educacional legalmente estabelecido – e exequível…? Assim como nós, no Reino Unido, temos o chamado 'secretário antidrogas', que aconselha o governo do Reino Unido em assuntos como educação sobre drogas, precisamos de um 'Czar da Educação Vegetal'?

Leve mensagem para casa

Para resumir o que foi dito acima, por que não tratar o conhecimento das plantas como matemática e matemática na educação de nossas crianças? O texto abaixo foi retirado do Currículo Nacional na Inglaterra Estágios chave 3 e 4 documento de estrutura:

O que eu gostaria que todos os professores do ensino médio fizessem é ajustar um pouco essa redação, para que aspiremos a isso:

Embora isso por si só provavelmente não erradique cegueira vegetal, acredito que pode ser um passo eficaz na busca de produzir pessoas que tenham consciência vegetal. E, como um bônus, pode erradicar qualquer cegueira persistente de plantas entre os especialistas do assunto que aceitam o desafio de incluir exemplos de plantas em suas aulas!

Se você é um professor do ensino médio, deixe-me saber se funciona para você.

Isso poderia/pode funcionar realisticamente dentro do Currículo Nacional na Inglaterra em todas as escolas?

Poderia/pode também funcionar nos currículos do País de Gales, Escócia, Irlanda do Norte?

Poderia/pode funcionar para crianças em idade escolar (4/5 a 10 anos)?

Por que limitar essas ideias ao Reino Unido, que tal tentar essa abordagem no resto do mundo?

O que mais podemos considerar para transmitir nossa mensagem 'as plantas são tão relevantes para o passado, presente e futuro da humanidade'?

* Embora não haja absolutamente nada de errado em TAMBÉM ter sessões dedicadas a plantas!

** Outros membros das Malvaceae são cacau, durião, hibisco, juta, baobá, sumaúma, balsa e quiabo [http://www.malvaceae.info/], todas as quais plantas que têm suas próprias histórias para contar, e são sorrateiramente contrabandeadas para as aulas…

*** Qualquer uma dessas outras duas colheitas também poderia ser usada para contrabandear a alfabetização vegetal para muitas outras aulas. Na verdade, algodão, tabaco e cana-de-açúcar formam um ótimo trio de ensino para aumentar a conscientização sobre as plantas.

**** Por exemplo, Inglês e Química (uma parte componente da Ciência):

O que há em um nome que eu? Denim, famoso como material de algodão para jeans e roupas para a parte superior do corpo, é assim chamado por causa de sua conexão francesa: Denim é uma contração de 'serge de Nîmes' significado 'tecido de algodão grosseiro, colorido e sarjado da/da cidade francesa de Nîmes'. E 'jeans' é aparentemente um corrupção da palavra francesa para Genoa, Gênes, em que casa italiana veludo cotelê de algodão foi fabricado...

O que há em um nome II? Cottonopolis - nome de Manchester (de 1854), a capital mundial da fabricação de algodão no século XIX^th Século; polis é grego para 'cidade'.

O que há em um nome III? Para 'algodão'; significa gostar, aderir ou concordar com qualquer pessoa; “algodão em um homem”, apegar-se a ele, ou imaginar que ele, literalmente, se apegue a ele como o algodão faria.

Além da consequência não intencional de bobinas de filme de celulóide inflamáveis, os componentes do algodão foram deliberadamente convertidos em explosivos. Tratamento de celulose (o cabelo de algodão colhido é quase celulose pura) com uma mistura de ácidos nítrico e sulfúrico produz nitrato de celulose. Seu antigo nome de pistolaalgodão dá uma pista do seu potencial: é um explosivo. Mas, ao contrário da pólvora, guncotton produz muito menos fumaça. O que significa que a visão do artilheiro não é prejudicada, então ele/ela sabe onde mirar a próxima barragem de morte e destruição. E a fumaça reduzida diminui a chance de que a localização da arma seja revelada ao inimigo. não sei se 21^st A saúde e a segurança do século permitirão guncotton a ser produzido em um laboratório escolar, mas que demonstração dramática do poder do algodão isso poderia ser!