Pesquisadores conduziram uma revisão abrangente de estudos sobre vegetação de terrenos escolares, descobrindo tendências promissoras e lacunas preocupantes. Sanna Ignell e colegas da Swedish University of Agricultural Sciences descobriram que, embora a pesquisa neste campo esteja crescendo rapidamente, muitas vezes faltam detalhes cruciais e perspectiva global.
A descoberta mais marcante do estudo é o recente aumento no interesse em pesquisa. Desde 2003, as publicações sobre vegetação de terrenos escolares cresceram impressionantes 13.5% ao ano, superando o crescimento geral da literatura científica. Isso reflete um crescente reconhecimento da importância dos espaços verdes em ambientes educacionais.
No entanto, os pesquisadores descobriram que a maioria dos estudos vem de uma faixa geográfica estreita. Quase 80% das pesquisas se originam da Europa, América do Norte, Austrália e Nova Zelândia. Isso deixa enormes pontos cegos em nossa compreensão da vegetação escolar em outras partes do mundo, particularmente em regiões de rápida urbanização do Sul Global.
Outra questão fundamental é a falta de detalhes em muitos estudos. Os pesquisadores frequentemente usam termos vagos como “natureza” ou categorias amplas como “árvores” sem especificar espécies ou qualidades espaciais. Isso dificulta a comparação de resultados entre estudos ou a obtenção de conclusões concretas sobre os efeitos de diferentes tipos de vegetação.
A revisão também destaca a gama diversificada de temas de pesquisa neste campo. Os estudos abrangem tópicos desde eco-alfabetização e efeitos do microclima até atividade física e saúde mental. No entanto, muitas dessas áreas não se sobrepõem na pesquisa atual, deixando conexões potenciais inexploradas.
Este estudo se baseia em trabalhos anteriores que examinaram os benefícios dos jardins escolares. Por exemplo, pesquisas anteriores mostraram que terrenos escolares verdes podem melhorar o desempenho acadêmico, aumentar a atividade física e aprimorar a conexão dos alunos com a natureza.
Ignell, S., Wiström, B., Levinsson, A., & Jansson, M. (2024). Investigando a pesquisa sobre a vegetação em terrenos escolares: uma revisão sistemática de mapeamento. Urban Forestry & Urban Greening, 128494. https://doi.org/10.1016/j.ufug.2024.128494. (OA)
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